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“一带一路”职教先行“引进来”与“走出去”相结合

10-11 一带一路 职教 刘利民 我要评论

一带一路”职业教育第一

刘利民在讲话中首先给出了一组数据:截至目前,我国已与“一带一路”沿线24个国家签署了高等教育学历学位互认协议。沿线国家高校建立了17个教育部国际合作联合实验室,促进了优质教育资源共享。

“随着‘一带一路’建设的不断推进,教育的基础性和引领性作用日益凸显。教育交流和人才培养将继续打造平台国际教育交流,继续为沿线国家互联互通提供支持。” ” 刘利民指出。

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开幕式上,刘利民分享了今年7月对马来西亚和柬埔寨的访问,了解了“一带一路”沿线国家职业教育发展的情况和需求。他说,最直观的感受是“一带一路”职业教育第一;职教合作,师资至上。

据了解,随着一大批重大项目和国际产能合作项目相继落地沿线国家,对技术技能人才的需求极为迫切,需要大量高素质劳动力参与。那个工程。这正是我国职业教育的强项和优势。. 目前,中国拥有世界上最大的职业教育,拥有中等和高等职业院校17万所,在校学生近2700万人,每年技术培训数亿人次国际教育交流,培育了大批社会主义现代化建设。拥有一批应用型人才和技术工人。

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刘利民说:“中国职业教育伴随着我国日益强大的现代产业体系发展壮大,肩负着培养多元化人才、传授技术技能、促进就业创业的重要责任。”

“引进”与“走出”相结合

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随着职业教育作用更加突出,2019年国务院印发了《全国职业教育改革实施方案》,描绘了职业教育顶层设计建设蓝图。同时,还提出我国高职院校今年要扩大招生100万人,从失业保险基金余额中拿出1000亿元,协调职业技能提升活动,加快培养各类技术人才。技能,扩大就业。

刘利民指出,为进一步加强与“一带一路”沿线国家职业教育合作目标,我国职业教育与“一带一路”职业教育合作进入了充满政治红利和发展机遇的大好时期。”

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在现场,刘利民还就加强与“一带一路”沿线国家的职业教育合作提出了一些建议:

一是在人才培养上坚持“引进来”与“走出去”相结合,培养符合各自需求的高素质国际化人才。

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二、 在标准建设上,还要坚持“引进来”与“走出去”相结合,凝聚与国际接轨、彰显中国特色的教育标准。

三是在人文交流方面,要坚持“引进来”与“走出去”相结合,促进中外人员交流。

刘利民总结:“面向世界,职业教育要继续坚持‘引进’与‘走出’相结合,借助‘一带一路’的政策优势和企业资源优势,培养和促进更多高素质高素质劳动者。“一带一路”沿线国家在产能和装备制造领域开展合作,促进世界经济共同发展繁荣和沿线国家民心相通。”

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